Ein Leitfaden für Schüler, Lehrer und Eltern
Eine Fremdsprache zu lernen, bedeutet nicht nur, sich Vokabeln zu merken oder Grammatikregeln zu studieren. Es bedeutet, die Fähigkeit zu entwickeln, in echten Situationen zu verstehen, zu interagieren und sich auszudrücken.
Für Lernende, Lehrende und Eltern ist die Frage immer die gleiche: Was ist die effektivste und schnellste Methode, um eine Sprache wirklich zu lernen?
Die Antwort ist einfach: Klare Ziele, konstantes Üben und konkrete Nutzungsmöglichkeiten kombinieren. Das gilt sowohl für individuelles Lernen als auch für Lernen im schulischen Kontext oder im Rahmen eines Auslandsaufenthalts zum Erlernen einer Sprache.
Ein effizienter Weg: Das Modell „16 Lektionen“
Zu den populärsten Ansätzen zu diesem Thema gehört der des russischen Polyglotten, Simultan-Dolmetschers, Dozenten, Rundfunksprechers und Lehrers, Dmitrij Petrov.
In seinem Programm ist das Erlernen einer Sprache durch einen konzentrierten Kurs von 16 Lektionen vorgesehen, mit dem Ziel, schnell einige grundlegende Strukturen zu vermitteln und dem Teilnehmenden zu ermöglichen, schnell eigene Sätze zu bilden.
Einen ähnlichen Ansatz hat u.a. auch der Sprachlehrer und Autor John Peter Sloan, der insbesondere durch seine unterhaltsamen und praxisnahen Methoden zur Förderung des Sprachenlernens bekannt wurde. Lernende kommunizieren bei seiner Methode von der ersten Lektion an aktiv.
Beide Ansätze basieren auf ein paar wichtigen Punkten für Schüler/innen und Lehrkräfte:
- Konzentration auf die häufigsten Strukturen
- von konkreten Kommunikationssituationen ausgehend
- Erlernen von wiederverwendbaren Sätzen und Mustern
- Erklärung und Übung abwechselnd
- Hochhalten der Motivation zum Lernen
Diese Prinzipien lassen sich auf jede Sprache anwenden: Französisch, Englisch, Deutsch, Spanisch, Italienisch, etc.. Ein intensiver Präsenzkurs ist jedoch nur ein Teil des Lernens.
Um Wissen in Fähigkeiten zu verwandeln, ist es notwendig, die Sprache auch außerhalb des schulischen Umfeldes zu nutzen.
Warum Wiederholung allein nicht ausreicht: Spacing (verteiltes Lernen) und Retrieval Practice (aktives Abrufen)
Wiederholen ist wichtig, aber nicht alle Wiederholungen bringen dasselbe Ergebnis. Forschungen zum Lernen zeigen die Vorteile von verteiltem Lernen (Spacing): Anstatt alles Lernen auf eine einzige Sitzung zu konzentrieren, ist es effektiver, die Inhalte zeitlich versetzt zu wiederholen.
Eine Meta-Analyse zum Lernen von Zweitsprachen hat einen mittleren bis großen Effekt von verteiltem Lernen festgestellt, besonders beim Langzeitgedächtnis.
Auch die Retrieval Practice ist nützlich, also der Versuch, aktiv ein Wort, eine Regel oder einen Ausdruck aus dem Gedächtnis abzurufen, anstatt ihn nur noch einmal zu lesen.
In der Praxis ist es effektiver, zu versuchen, einen Satz ohne Nachschauen aufzusagen und danach die Antwort zu kontrollieren.
Von der Lektion zur Umsetzung: Der handlungsorientierte Ansatz des GERS
Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen (GERS) verfolgt einen handlungsorientierten Ansatz: Lernende sollen Sprache anwenden, um reale Aufgaben zu bewältigen, anstatt nur abstrakte Regeln zu lernen.
Das Ziel ist nicht, nur theoretisch grammatische Regeln oder Vokabeln zu lernen, sondern die Lernenden auf reale Kommunikationssituationen vorzubereiten. Sie sollen aktiv handeln und die Sprache in praxisnahen Kontexten einsetzen.
Lernende sollen lernen, wie sie:
- Informationen einholen
- an Gesprächen teilnehmen
- Projekte präsentieren
- Nachrichten verstehen
- mit anderen zusammenarbeiten
- Probleme mit Hilfe der Sprache lösen
Lernen wird bedeutungsvoller, wenn es mit einem Ziel verbunden ist.
Während eines Sprachaufenthalts kann theoretisch Gelerntes in einem authentischen Kontext ausprobiert werden.
16 Unterrichtseinheiten bei einem Pierre Overall Sprachaufenthalten
Auch Pierre Overall setzt häufig auf den 16-Lektionen-Ansatz, der in das umfassende Programm von „Das reisende Klassenzimmer“ für Schulklassen eingebettet ist.
Entdecken Sie unsere Intensivsprachwochen in Frankreich, Österreich oder Italien!
Die konzentrierte Struktur ermöglicht es, dem Lernen Rhythmus zu geben, stellt aber keine starre oder für alle gleiche Methode dar. Das Unterrichtsprogramm bleibt flexibel und kann angepasst werden:
- an das Alter der Schüler
- an das Sprachniveau der Klasse
- an die Ziele des Lehrers
- an spezifische Bedürfnisse der Gruppe
Auf diese Weise kann der Sprachunterricht die Schüler effizient darauf vorbereiten, die Sprache während des Projektprogrammes und der Besichtigungen, bei Gastfamilie und bei kulturellen Aktivitäten konkret zu nutzen.
Sie möchten einen Sprachaufenthalt für Ihre Klasse planen?
Gerne beraten wir Sie persönlich und entwickeln gemeinsam mit Ihnen ein Programm, das zum Alter, Sprachniveau und den Lernzielen Ihrer Schüler passt.